客轮上的调解、码头上的守护，用行动诠释责任……

YMG全(quán)媒体记者 李京兰 通讯员 盖艳芹 摄影报道

近年来，烟台三中教育教学质量(jiàoxuézhìliàng)突飞猛进，高考成绩屡创新高，办学声誉显著提升。这所拥有70余年历史的齐鲁名校，如何在短时间内实现跨越式发展？在中考(zhōngkǎo)志愿填报之际，本报记者专访(zhuānfǎng)烟台三中党委书记李丽云，听她讲述学校的管理之道、教学之法和育人(yùrén)之本。

记者：近年来烟台三中的(de)发展有目共睹，请您介绍一下学校的整体(zhěngtǐ)发展情况？

李丽云：烟台三中作为建国后烟台市成立的(de)第一所中学，有着深厚的办学底蕴和(hé)优秀的办学成绩。2015年(nián)搬迁(bānqiān)至芝罘区复光街一号，政府投资4个亿，是目前芝罘区办学条件最好的高中之一。2019年，划归烟台市教育局直属管理。

烟台三中是烟台市唯一的山东省首批物理(wùlǐ)特色学科基地学校(xuéxiào)，首批省级(shěngjí)特色高中(gāozhōng)。荣获首批山东省基础教育教研基地、山东省创新(chuàngxīn)素养培育实验学校、山东省教学示范校、首批烟台市教师专业发展示范校等省级以上荣誉称号20余项。近两年，教育教学质量显著提升，每年(měinián)都获得烟台市高中教学先进单位。学校的办学优势日益凸显，呈现出蓬勃向上的发展态势，得到家长、社会和上级主管部门的高度肯定。

记者：近几年，烟台三中的办学质量大幅提升，备受家长(jiāzhǎng)好评，从(cóng)教育教学的角度来看，学校是如何进行改革实践的？

李丽云：基于新高考改革对学生(xuéshēng)思维能力(nénglì)、个性化学习能力的要求，学校构建了系统科学的教学策略保障学生高效(gāoxiào)学习，提升学生的综合素养与思维能力。

首先，烟台三中(zhōng)(sānzhōng)深入推进以新高考为导向的(de)(de)学习(xuéxí)中心型课堂改革，以“教师主导、学生主体、理解主线、能力主旨”为课堂教学的指导思想，构建起指向学生问题(wèntí)解决能力的课堂教学模式，建立起以真实性情境促进学生思维学习，实现学生理解、迁移(qiānyí)，解决真实性问题的有效学习策略，促进教师教学行为的转型(zhuǎnxíng)，实现了学生的思维进阶与(yǔ)高效学习，从而完成课堂教学与新高考考查目标的进一步接轨。2023年学校获得省级教改项目立项，十几次在省级论坛中进行经验交流，在课堂改革实践中，学校教学生态持续向好，教学成绩保持了持续稳定大幅提升。

其次(qícì)，借助信息化手段实现对教学全程的精准化管理(guǎnlǐ)。学校引进多个教学监管平台，实现对教学的全过程管理覆盖。学生使用的每一张预习学案(xuéàn)、每一次作业、每一场考试均做到信息化管理，及时发现和(hé)(hé)解决(jiějué)教学中的问题，比如针对学生的易错点实行错题多轮次滚动，保证每一名(yīmíng)同学(tóngxué)的问题都及时得到(dédào)解决；根据学生的学习规律安排课时，每天安排学生自主学习整理和答疑时间，让学生每天的学习内容都能及时巩固；学校还(hái)形成了教学督导机制，学校和年级定期进行课堂、教研和作业的全面(quánmiàn)检查，确保学校要求得到有效落实；学校还对学生的学习行为进一步规范，统一计划本和问题本、统一思维学习案的装订和使用，规范使用演草纸等，抓好教学过程的每一个细节，保证每一名学生的问题与困惑得到及时解决。

记者：三中在师资队伍(shīzīduìwǔ)建设方面有哪些优势？

李丽云：烟台三中有一支“高学历、高水平、高责任心”的卓越教师团队，好(hǎo)老师成就好教育，是保障学校(xuéxiào)教学质量的关键。

一是(yīshì)创新培养(péiyǎng)机制，以协同发展、整体推进的方式(fāngshì)不断提升教师专业(zhuānyè)(zhuānyè)素养。学校构建起教师专业发展的“学教研”三位一体培养机制，通过教师培训课程化、教学实践内涵式转化、教学研究反馈式提升，打造出一支业务水平极高(jígāo)的教师队伍。目前，全校共有229名专业教师，研究生和教育部公费师范生比例超过50%。有正高级教师6人(rén)，省级以上名师名校长(xiàozhǎng)4人，山东省教学能手1人，省优秀教师1人，省优秀思政教师1人，烟台高级名师及学科带头人近20人，高级教师占(zhàn)比40%以上。教师的年龄结构非常合理(hélǐ)，85后教师占比突破60%以上，90后占三分之一，师生间更容易建立良好的信任关系。

二是变革管理机制，教师(jiàoshī)队伍工作的(de)积极性和主动性更强。通过价值引领(yǐnlǐng)，形成学校上下认同的改革愿景，让每一位教师都清晰学校的发展愿景、考核目标、根本任务，明确教学实践路径和管理具体要求，给予全体教师清晰的方向感。实行(shíxíng)扁平化(biǎnpínghuà)管理，制定科学合理的教师考核评价实施办法，通过科学的评价机制改革，全体教师的工作积极性、主动性更强，班主任、学科教师始终与学生在一起(yìqǐ)，加班加点为学生提供指导帮助，不(bù)放弃(fàngqì)每一位学生，教师的即时辅导个性答疑成为学校的常态。

三是强化集体教研，打造团结协作的教师团队。学校建设学科专业发展共同体，实行学科组教学(jiàoxué)捆绑式评价，以群体智慧带动学科组整体提升，努力为全体学生提供(tígōng)更优质教育。集体教研建立“四定(sìdìng)(dìng)四有(sìyǒu)”标准：定主题，有导向(dǎoxiàng)。强调以高考(gāokǎo)评价体系为导向和标准（立标），探究教学与命题(mìngtí)策略（研法），探究评价对教学的反哺作用（重评），聚集学生核心素养和高考能力的衔接。定主讲，有引领。结合学科教学特点、学情、知识点，深入理解高考评价体系、新课程标准等政策导向，主讲人要求内容(nèiróng)逻辑清晰、重难点突出，提供可落地的解决方案。定流程，有聚焦。每周一次的大(dà)教研，针对上周(shàngzhōu)问题进行错题归因，商讨解决策略，明确本周(běnzhōu)教学重难点，进行统一教学设计。定成果，有落实。形成可复用的校本资源包，每年进行修改，作为学科成果传承。

记者：三中在学校管理(guǎnlǐ)变革方面有哪些创新举措？

李丽云：曾经我在给(gěi)其他地市的校长上课时，有校长问我，在短期内提升教学质量有办法吗？我说有啊，那就是管理。高中(gāozhōng)管理的目标就在于让教师科学地教(dìjiào)，让学生自主(zìzhǔ)地学，同时促进学生身心健康全面发展。

一是科学规划学习日程，高效(gāoxiào)利用好时间。充分尊重高中阶段学生学习特征和(hé)认知发展规律，为(wèi)学生科学设计每日作息时间，创新设置自主学习时间和答疑课，实现学生自主消化高效巩固与教师(jiàoshī)个性化指导的(de)有机融合。高度重视学生身心发展需求，将文化课学习与体育锻炼相结合，每日设置早、中、晚三操，包含跑操、燃脂操等(děng)丰富多彩的运动方式，充分适配学生身体机能，使学生保持高效学习状态。结合学生住校情况，设定合理的周末学习计划，并对周末自主学习时间进行(jìnxíng)精准规划，采取限时训练、高效记忆(jìyì)等有效措施强化落实。碎片化时间合理规划，利用早读(zǎodú)与午休(wǔxiū)零散时间设置具体学习目标，由教师进行专业(zhuānyè)指导、每日督导、定时检测。晚自习学科时间进行定时、定量具体分配，提高学生的学习效率。

二是精细管理，促进学生(xuéshēng)良好习惯养成。学生自主进行学习时间的科学管理，自习课定时交作业，培养学生独立、高效(gāoxiào)的学习习惯。明确学生学习资料的管理，学校根据每科的学习要求细化学习资料的种类和保管要求，提升学生学习的条理性、计划性。建立网格式管理团队，切实加强对(duì)(duì)学生的全方位管理与陪伴，为全体学生营造(yíngzào)良好学习氛围(fēnwéi)。制定值班巡课制度，早自习(zǎozìxí)、上(shàng)下午课堂、午休、晚自习、晚休都有相应值班老师对学生学习和生活进行指导与管理，让学生的学习生活忙而不乱、稳而高效。

三是精准(jīngzhǔn)指导(zhǐdǎo)(zhǐdǎo)，促使学生(xuéshēng)主动、勤奋、高效学习。加强对学生的(de)个性化指导与帮扶，实行导师(dǎoshī)分包制，针对(zhēnduì)学生情况制定师生一对一交流档案，导师每周对学生的学科知识盲点(mángdiǎn)、解决措施、跟踪效果进行(jìnxíng)交流与反馈。同时，教师根据大数据诊断学生学习的问题，对其进行作业面(zuòyèmiàn)批面改和考后试卷分析，及时指出作业和考试中的问题并指导改进。针对学习习惯不好导致失分的情况，我们准备了每一科的学习规范，各年级自主研发了学习方法指导课程，加强学科规范的培养落实。从审题规范、答题规范、书写规范到错题整理、演草纸使用规范等，逐一明确标准。重视思维(sīwéi)导图的构建，指导学生建立知识网络，提升学生的思维能力。进行错题研磨，结合错题精析与循环检测，精准定位知识漏洞，分层分类补足短板，保证学生高效的学习。

记者：家长和同学(tóngxué)们(men)都很关心也很期待的校园生活，三中有哪些特色？

李丽云：学校始终坚持学习和实践相结合的育人方式。围绕学生的核心素养培育(péiyù)，在课堂之外，通过德育课程、校本课程、校园文化活动等多种(duōzhǒng)教育路径来实现学生的个性化(gèxìnghuà)、多元发展。

一是扎实做好德育系列(xìliè)活动，让学生形成良好个性品质。打造以生为本的(de)德育发展体系，创办系列德育活动。每学年开展研学(yánxué)实践、学雷锋、五四主题教育等活动，帮助(bāngzhù)学生形成阳光积极、心胸开阔(xīnxiōngkāikuò)的坚定意志。今年，我们三个年级都开展了丰富多彩的研学活动。去年暑期组织学生去芬兰参加国际交流。

二是构建特色校本课程，促进学生综合(zōnghé)素质全面发展。基于(jīyú)学校的育人目标，融合学生发展核心素养要求，打造特色校本课程体系，每学期(měixuéqī)开设2-4门校本课程，提供45门选修课程；同步开展(kāizhǎn)科技艺术节、体育文化节、学科文化活动、高考专题讲座、优秀学生授奖大会等多维度智育活动，使学生的学习素养与综合素养同步提升(tíshēng)。

三是五育并举，注重学生多元发展(fāzhǎn)，为学生综合素养提升提供(tígōng)平台。举办体育文化节、阳光长跑、篮球赛、春秋季运动会、拔河比赛、团建拓展等(děng)系列体育活动；开展多彩美育活动，如美术(měishù)书画展、主题(zhǔtí)摄影展、校园歌手(xiàoyuángēshǒu)大赛、戏剧节、朗诵比赛等；创建劳动课程体系，举办校园春耕节、五一劳动节等。辅之以社团活动为载体，为学生提供多元化的成长舞台。

记者：新高考对学生的思维能力(sīwéinénglì)要求越来越高，在(zài)这方面，三中做了哪些突破？

李丽云：我们全力打造“学习型思维课堂”，把课堂还给学生。比如在(zài)数学课上，老师不再是简单讲解题目，而是引导学生自主探究解题思路。2024级有(yǒu)个典型案例：入学时全市前6000名(míng)只有17人，一学期后(hòu)就增加到269人。

我们还开设数理思维课，在初高中(chūgāozhōng)衔接创新班引入英国原版教材。仅用半年时间，中考英语均分(jūnfēn)达到110分（满分120分）。

记者：学校在优生培养(péiyǎng)方面有哪些特色做法？

李丽云：我们设立了物理强基班和复光班，实行小班化教学。以强基班为例，90%的(de)学生能进入全市前3000名。在师资(shīzī)配备上(shàng)，我们安排最优秀的教师任教，校级领导亲自担任部分课程的教学工作。在课程设置上，除国家(guójiā)课程外，还开设竞赛(jìngsài)辅导、大学先修等特色课程。明年我们还将建设专门的学习(xuéxí)中心，为学生提供更优质的学习环境。

记者：作为教育(jiàoyù)专家，您认为办好一所学校的核心是什么？

李丽云（微笑）：我(wǒ)认为核心在于(zàiyú)“三个坚持”：坚持立德树人根本任务，坚持科学管理赋能发展，坚持守正创新提质增效。

学校的(de)(de)(de)教育理念决定学校育人的高度，学校的管理方式决定教育教学(jiàoxué)的实效，教师队伍的建设决定学生培养的质量。在烟台三中，先进的教育教学理念与(yǔ)现代化科学治理共同助推学校办学质量的不断攀升，丰富的校园文化生活与优质的办学条件共同搭建学生成长的阶梯，期待与大家在三中相遇，共赴美好未来！

烟台(yāntái)三中的(de)实践告诉我们：真正的优质教育，永远是规范与创新并重，成绩与成长同行。

李丽云书记用她(tā)的(de)教育智慧诠释(quánshì)着：真正的教育，是(shì)让每个生命都能绽放独特的光彩。半日的走访，让我深刻感受到烟台三中(sānzhōng)独特的育人魅力。在她的带领下，烟台三中正以科学的管理、创新的教学、优质的师资和鲜明的特色，朝着“全市领先、全省一流”的目标稳步迈进。